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Un Nuevo Reporte De UCLA Revela El Devastador Efecto Del Control Migratorio Sobre Los Estudiantes Latinos

Una colaboración entre tres centros de investigación de UCLA enfatiza los efectos negativos en los resultados académicos de los estudiantes

LOS ANGELES (5 de diciembre de 2023) – Un nuevo reporte de investigación del Instituto Latino de Política Pública de UCLA, el Centro para la Transformación de las Escuelas, y el Proyecto Derechos Civiles, examina el impacto dañino del control migratorio sobre los hijos de los inmigrantes latinos indocumentados. Basado en una encuesta del 2017-18 encuentra que dos tercios de quienes fueron encuestados reportaron un impacto negativo en sus escuelas a causa del control migratorio. El nuevo reporte, The Impact of a Broken Immigration System on U.S. Students and Schools (El Impacto de un Sistema de Inmigración Disfuncional en los Estudiantes y las Escuelas de los Estados Unidos), actualiza el análisis y enfoca la necesidad urgente de reformas comprehensivas a las políticas públicas para asegurar el bienestar de todos los estudiantes sin importar el estatus migratorio de sus padres. 

“Con toda la histeria sobre la ‘crisis en la frontera’, la atención se ha desviado del problema que ha existido por décadas, un sistema de inmigración disfuncional que está teniendo un efecto catastrófico en los niños que están atrapados en medio”, dijo Patricia Gándara, profesora de educación de UCLA, e investigadora principal y coautora (con Jongyeon Ee) de un estudio inicial en el 2018 y un libro de publicación posterior: “Schools Under Siege: The Impact of Immigration Enforcement on Educational Equity”. “Este reporte es un intento de enfocar la atención en estos niños de edades escolares en todo el país – 90% de los cuales son ciudadanos de los Estados Unidos – que temen por la seguridad de sus familias a causa de las acciones de las autoridades migratorias que, a la vez, ponen en riesgo sus trayectorias académicas”

Los niños latinos que son hijos de inmigrantes indocumentados conforman el 28% de los estudiantes en escuelas públicas pre K-12 y acuden principalmente a escuelas que operan bajo el Título 1 las cuales luchan para servirles a sus familias y comunidades. El estudio de 2018 de Gándara y Ee encuestó a 5,400 educadores, administradores, y otros empleados escolares por todo el país, para evaluar su percepción sobre el impacto de las políticas de inmigración en el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus escuelas. Los participantes de la encuesta representaron a más de 730 sitios escolares y 24 distritos escolares en 12 estados, incluyendo Arizona, California, Indiana, Nueva Jersey, Oregon, Tennessee y Texas, entre otros. En el proceso de selección se le dio prioridad a los distritos con un alto porcentaje de estudiantes aprendiendo inglés. La mayoría de los participantes fueron parte de California (44%) y Arizona (11%), en los cuales viven un significativo porcentaje de las familias inmigrantes latinas. En general, dos de cada tres personas que respondieron a la encuesta observaron un impacto negativo a causa del control migratorio en sus escuelas.

El nuevo reporte, liderado por la profesora de educación de UCLA, y codirectora académica del Centro para la Transformación de las Escuelas, Lucrecia Santibañez, detalla los resultados de la encuesta de 2018 y los actualiza con nuevos datos de estudios más recientes. Se exploró un amplio rango de indicadores académicos, entre ellos el rendimiento académico, asistencia, mantenimiento de calificaciones, e índices de abandono escolar. Otros indicadores incluyeron casos de “bullying”, sensación de seguridad en la escuela, ambiente escolar y participación, e impactos en los propios educadores.

Algunos resultados clave:

Impacto en el Desempeño Académico:

• 61% de los encuestados identificaron un impacto en el desempeño académico debido al elevado temor por la seguridad de su familia y el estatus migratorio. 
• El incremento en los arrestos de inmigrantes ha sido asociado con una reducción del 9% del promedio de las calificaciones de Artes del lenguaje inglés entre los estudiantes latinos que están aprendiendo este idioma.

Asistencia de los Estudiantes, Mantenimiento de las Calificaciones, e Índices de Abandono Escolar:

• El miedo a las redadas de inmigración en los vecindarios en donde viven los estudiantes da por resultado elevadas tasas de ausentismo (observado por el 58% de los encuestados); los niños temen que sus padres puedan ser deportados o detenidos mientras ellos están en la escuela. 
• El control migratorio aumenta la probabilidad por un 14% de repetir el grado escolar para los niños entre 6 y 13 años de edad que son hijos de “inmigrantes con alta probabilidad de estar en el país sin documentos”, y un 18% la probabilidad de abandono escolar para los estudiantes entre 14 y 17 años de edad.

Bullying y Seguridad Escolar:

• Casi la mitad de los encuestados observan un incremento en los incidentes de bullying a los estudiantes inmigrantes.
• El miedo a la deportación afecta la sensación de seguridad de los estudiantes mientras se encuentran en la escuela. 85% de quienes respondieron a la encuesta reportaron que los estudiantes expresan preocupaciones y temores de que podrían ser deportados por agentes de ICE mientras se encuentran en los sitios escolares; 44% percibe este impacto como “extendido”.

Impacto en el Ambiente Escolar y la Participación:

• Los efectos del control migratorio se extienden por toda la comunidad escolar. 67% de los encuestados observaron efectos indirectos en otros estudiantes, detallando que tanto los compañeros como los maestros se preocupan por los estudiantes directamente afectados por las acciones de las autoridades de inmigración.
• 51% reportó que los padres de familia expresaron su preocupación sobre posibles arrestos y deportaciones, y pidieron consejos del personal de la escuela; cerca de la mitad de los encuestados reportaron un descenso en el involucramiento de los padres de familia inmediatamente después de las actividades de las autoridades de inmigración.
• Los estudiantes afectados por la acción de las autoridades de inmigración fueron menos propensos a participar en las actividades extracurriculares que reúnen a los estudiantes en torno a intereses compartidos y crean un clima escolar positivo y atractivo.

Impacto en los Educadores:

• Los maestros reportaron haber sentido un aumento de ansiedad debido a las políticas y el ambiente anti inmigrante; se sienten responsables de crear un ambiente seguro para todos sus estudiantes, por lo cual sufren un trauma de segundo grado.
• En particular, los maestros latinos fueron más propensos a asumir responsabilidades adicionales, tales como traducir para sus estudiantes, o defender sus derechos.

“Nuestro sistema migratorio está dañado y genera incertidumbre y miedo entre los estudiantes latinos, sus amigos y sus compañeros, y en el largo plazo en la comunidad escolar en su totalidad”, dijo Santibañez. “Si queremos que las generaciones futuras de estudiantes latinos – que conforman más de una cuarta parte de los estudiantes de nuestras escuelas públicas – asistan a la escuela, trabajen duro, y aspiren a ir a la universidad, necesitamos darles la misma certeza que tiene cualquier otro estudiante: vivir sin el temor de que cualquier día puedan volver a casa y encontrar que un de sus familiares ha sido deportado sin poder haberse despedido”.

El reporte hace un llamado a los legisladores para que apoyen a todos los estudiantes en nuestras escuelas instituyendo garantías que protejan a los niños de edades escolares de las acciones de las autoridades de inmigración, y que creen un ambiente en el cual la educación prevalezca como una prioridad sobre el miedo.

Las recomendaciones clave incluyen:

• Hacer un llamado al Congreso para que apruebe una Reforma Migratoria integral que otorgue un estatus legal permanente y un camino a la ciudadanía, asegurando la estabilidad y el bienestar de las familias inmigrantes y sus hijos.
• Ofrecer una guía de “Conoce tus derechos” para las familias inmigrantes.
• Invertir en escuelas comunitarias que ofrezcan servicios de protección integral;
• Contratar a socios comunitarios para establecer relaciones de confianza con los padres de familia indocumentados;
• Colaborar con organizaciones comunitarias (CBOs por sus siglas en inglés) quienes se especializan en servicios sociales cultural y lingüísticamente apropiados;
• Contratar a más consejeros y personal de apoyo escolar con orígenes inmigrante y que hablen el idioma que los estudiantes hablen en casa, para reforzar el trabajo de los maestros;
• Mejorar la diversidad en la profesión de enseñanza al retener y contratar a más maestros latinos, y
• Facilitar el desarrollo de métodos profesionales de enseñanza para responder adecuadamente tanto en lo cultural como en el manejo del trauma, a fin de apoyar el bienestar de los estudiantes inmigrantes.

The Impact of a Broken Immigration System on U.S. Students and Schools (El Impacto de un Sistema de Inmigración Disfuncional en los Estudiantes y las Escuelas de los Estados Unidos) es un proyecto del Instituto Latino de Política Pública de UCLA, el Centro para la Transformación de las Escuelas, y el Proyecto Derechos Civiles.

El reporte completo se puede encontrar aquí.